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-海外で暮らす家族と共に -
学校名 |
シンガポール日本人学校小学部チャンギ校 The Japanese School Primary School,Changi Campus |
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地域 | アジア |
所在地 | シンガポール |
HP | http://www.sjs.edu.sg/changi/ |
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在籍者数 |
特別支援学級11名、通級指導教室12名(2023/9/1現在) |
受け入れ |
シンガポール日本人学校チャンギ校に加え、クレメンティ校も特別支援学級(知的障害、自閉・情緒障害学級)と通級指導教室(情緒)を令和元年度開設した(各々学区あり) |
条件 |
原則として障がいの程度や受入体制などを考慮し、年に3回、7月、11月、2月の就学・教育支援委員会で面接・児童観察等を実施して判断する。該当者がいない場合は開催しない。 |
学年 |
小学校1年生から6年生(令和5年より中学部支援学級開設) |
障害種類 |
知的障害、自閉・情緒障害、発達障害など |
担当者/資格 |
特別支援コーディネーターを含む11名(教諭6名、支援員5名) |
特別支援学級 |
3学級あり
・シリウス1~2(知的障害)・アルタイル1(自閉・情緒障害) 他に、通級指導教室(発達障害)(スピカ教室1~3) 定員:あり 問い合わせ先:「特別支援教育について」小学部チャンギ校、「編入学について」 シンガポール日本人学校事務局 |
取り組み |
(1)特別支援教育コーディネーターを中心にインクルーシブ教育を展開
|
配慮 |
<教育面>
個の障がいや成長に応じた教材教具を活用し授業を行っている 自立活動や生活単元学習など、体験的な学習の充実を図っている |
相談先 |
国立特別支援教育総合研究所、 シンガポール日本人会クリニック、 ラッフルズジャパニーズクリニック等 |
他の連携 |
《現地校との連携》必要に応じて情報の入手などを実施する |
希望する支援 |
特別支援教育を担当する文科省派遣の教員配置、施設・設備の整備 |
更新 | 2023年9月時点 |
170 |
学校名 |
チューリッヒ日本人学校 Japanische Schule in Zurich |
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地域 | 欧州 |
所在地 | スイス |
HP | http://www.jszurich.ch/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
受け入れが困難である |
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 | |
特別支援学級 | |
取り組み | |
配慮 | |
相談先 | |
他の連携 | |
希望する支援 | |
更新 | 2021年9月 時点 |
610 |
学校名 |
マドリッド日本人学校 Colegio Japonñs de Madrid |
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地域 | 欧州 |
所在地 | スペイン |
HP | http://www.cjmspain.com/ |
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在籍者数 |
0名(2021 /9/1現在) |
受け入れ |
受入れが困難である |
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 | |
特別支援学級 |
なし (設置予定: なし) |
取り組み | |
配慮 | |
相談先 |
特になし |
他の連携 |
情報交換は行っている |
希望する支援 |
特別支援教育の専門性を有した教員の配置 |
更新 | 2021年9月時点 |
620 |
学校名 |
バルセロナ日本人学校 Colegio Japonés de Barcelona |
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地域 | 欧州 |
所在地 | スペイン |
HP | http://www.colegiojaponesbcn.org |
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在籍者数 |
0名(2023/9/1現在) |
受け入れ |
現時点での受け入れは困難である
理由:特別支援学級が設置されておらず、専門的な指導力をもつ教員もいないため
|
条件 |
特になし |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 |
なし |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
一人一人の児童生徒の教育的ニーズに対応する体制作りを図る |
配慮 |
現在のところ該当児童生徒は在籍していないため例示するものはない |
相談先 |
特別支援教育総合研究所・発達障害教育情報センター、臨床心理士の会 With Kids |
他の連携 |
情報交換は行っている |
希望する支援 |
専門的知識や技能(資格)を持つ教員の配置、校内設備整備(バリアフリー化や特別支援教室設置等)に対する補助等が必要である |
更新 | 2023年9月時点 |
630 |
学校名 |
コロンボ日本人学校 |
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地域 | アジア |
所在地 | スリランカ |
HP | http://srilanka.jscol.com/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
受け入れは困難である |
条件 |
要相談。通常学級での指導が可能な軽度の障害については、ご相談ください |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 |
担当者はいない。該当児童生徒が所属する学級の担任が担当 (資格・免許なし) |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
定期的に全職員で児童生徒理解交流を実施し、指導の共通化を図っている |
配慮 |
教育上の配慮・・・本人の理解できるスピード、ノートがとりやすいように文字の大きさ、文字数等を配慮した板書等の工夫 設備上の配慮・・・できる限りユニバーサルデザインを意識した掲示の工夫をしている |
相談先 |
特になし |
他の連携 |
現地校との交流は定期的に行っているが、児童生徒の転出入はほとんどないため、転出入に係る情報交換はない |
希望する支援 |
現状でも教師不足で、派遣教師の配偶者をボランティア教師と活用して何とか学校運営を行っている。現地採用教師を採用するにも小規模校のため、雇用するだけの資金もない。特別支援教育を充実させるためには、専門的知識を持った教師の配置と資金面での援助が不可欠である
|
更新 | 2023年9月時点 |
290 |
学校名 |
泰日協会学校シラチャ校(シラチャ日本人学校) Thai Japanese Association School Sriracha |
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地域 | アジア |
所在地 | タイ |
HP | http://www.tjas.ac.th/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
事前に保護者と十分な話し合いを行い、受け入れが可能かをお伝えする。 (なるべく早い段階で、本校ホームページの問い合わせフォーム「特別な配慮を要するか」の欄で「配慮を要する」にチェックを入れてご相談いただきたい) |
条件 |
本校の施設・人員体制での受け入れが可能と認められること |
学年 |
小学部全学年 |
障害種類 |
要相談 |
担当者/資格 |
担当者:1名 |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
・特別支援教育コーディネーターを設置している |
配慮 |
<教育面> ・通級指導教室にて個別の支援を行う ・通級指導教室に通う児童について、個別の教育支援計画を作成し活用している ・支援や配慮を要する児童生徒について、ケース会を開いたり、特別支援教育コーディネーターと担任、保護者とで支援方法を検討したりする <設備面> 通常の教室の半分の大きさで、通級指導教室を2教室設置している |
相談先 |
特になし |
他の連携 |
転入時や転出時には、保護者の了解の下、必要に応じて、前籍校や医療機関、教育委員会等と情報交換を行う |
希望する支援 |
・特別支援教育の資格と経験を有している教員の恒常的・安定的確保 |
更新 | 2023年9月時点 |
160 |
学校名 |
泰日協会学校(バンコク日本人学校) Thai-Japanese Association School |
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地域 | アジア |
所在地 | タイ |
HP | http://www.tjas.ac.th/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
現在特別支援学級は定員に達しているため受け入れを行っておりません(2023/9/18現在) |
条件 |
保護者及び本人との面接結果を基に、校内就学指導委員会で検討の上、学校長の判断の下に決定する |
学年 |
小学部1年生から小学部6年生 ※中学部には設置していない |
障害種類 |
知的障害または自閉症・情緒障害特別支援学級への就学が適切であると判断される児童 |
担当者/資格 |
7名(特別支援学校教諭免許保有者7名) |
特別支援学級 |
あり
名称:なかよし学級 問い合わせ先:小学部教頭 |
取り組み |
・特別支援学級における通常学級との交流学習、個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成 |
配慮 |
<教育面>
・個別学習、小集団での学習など、様々な形態で学習を行っている ・個々の実態に応じて、交流学級での教科や参加形態を決めている <設備面> ・3学級3教室体制 ・主に学年を基準として学級を分けている |
相談先 |
特になし |
他の連携 |
日本の学校からの転入、日本の学校への転出時には、必要に応じて情報交換を行っている |
希望する支援 | |
更新 | 2023年9月時点 |
150 |
学校名 |
プラハ日本人学校 Japonska Skola v Praze |
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地域 | 欧州 |
所在地 | チェコ |
HP | http://www.jpschool.cz/ |
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在籍者数 |
|
受け入れ |
原則、受け入れは困難である |
条件 |
教室移動が1人でできる 一斉授業を受けることができる |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 |
特別支援教育の担当者はいない |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
特段の取り組みはないが、支援が必要な子どもたちに担任が個別に配慮している |
配慮 | |
相談先 |
臨床心理士の会 With Kids |
他の連携 |
特になし |
希望する支援 |
特別支援教育を担当する教員の配置 |
更新 | 2023年9月時点 |
650 |
学校名 |
デュッセルドルフ日本人学校 Japanische Internationale Schule e.V. |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ドイツ |
HP | http://www.jisd.de/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
学習面や生活面の状況、必要な支援の内容等を勘案し、総合的に判断して決定する |
条件 |
保護者の負担及び責任のもとで、特別支援教育支援員を配置することで入学を許可する場合がある |
学年 |
小学部1年から中学部3年 |
障害種類 |
LD、ADHD、ASD、情緒障害 |
担当者/資格 |
資格・免許のある教諭はいない |
特別支援学級 |
なし(設置を検討中) |
取り組み |
・通常の学級担任が特別支援教育コーディネーターを担っている |
配慮 |
<教育面> 個別の指導計画の作成 |
相談先 |
スクールカウンセラー(臨床心理士)※当地在住でドイツの資格を有している日本人 |
他の連携 |
転出入時には、必要に応じて該当校と情報交換を行う |
希望する支援 |
特別支援担当教員の配置(加配として) 専門機関、保護者との連携 |
更新 | 2023年9月時点 |
660 |
学校名 |
ベルリン日本人国際学校 |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ドイツ |
HP | http://www.jap-schule-berlin.de/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
要相談 |
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 |
資格・免許はない 8名
|
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
特別支援教育コーディネーターを置き,個別対応体制を作っている |
配慮 |
<教育面>特になし <設備面>特になし |
相談先 |
特になし |
他の連携 |
特になし |
希望する支援 |
専門的な知識を持った教員の加配と適切な教材 |
更新 | 2023年9月19日 |
690 |
学校名 |
フランクフルト日本人国際学校 Japanische International Schule Frankfurt am Main e.V. |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ドイツ |
HP | http://jisf.de/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
条件付きで受け入れる |
条件 |
事前の個別面談、保護者の協力等 |
学年 |
基本的に全学年受入可能 |
障害種類 |
程度と総合的な状況による |
担当者/資格 |
特別支援学校教諭免許保持者・特別支援教育経験者 2名 |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
(1)特別支援教育コーディネーターの任命
(2)特別支援委員会を組織し、定期的に特別支援会議を設け、指導経過報告し、今後の指導方法等を話し合っている。全校体制で対象児童生徒を指導・支援できるようにしている
(3)特別支援担当者は、週に3日午前中に、各クラスを参観し、必要に応じ個別に支援し、クラス担任や教科担任、養護教諭と児童生徒の様子を伝えあい、指導方法を共有している。保護者からの相談も受け付けている |
配慮 |
<教育面>当該児童生徒に、(保護者の負担及び保護者の責任で)特別支援員を付ける体制を取った上で入学を許可している。また通常学級での一斉指導が困難な場合は、必要に応じて個別の指導をすることとしている <設備面>受け入れ体制により、理事会とも協議したうえで必要に応じて整備する。 |
相談先 |
あり
(1)独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所
(2)文部科学省
(3)臨床心理士の会 With Kids |
他の連携 |
補習授業校及び附属幼稚園との情報交換 |
希望する支援 |
(1)特別な支援を要する児童生徒を担当できる教員の配置
(2)出国前から在籍・帰国まで、保護者と学校が連携して日本語で相談できる支援体制の構築
(3)児童生徒へのカウンセリング(医療診察、行動観察、保護者面談等を含む)の実施に向けた関係諸機関との連携
(4)施設設備面での受入体制 |
更新 | 2023年10月23日 |
680 |
学校名 |
ハンブルグ日本人学校 Japanische Schule in Hamburg e.V. |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ドイツ |
HP | http://homepage.hamburg.de/jshh/ |
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在籍者数 |
|
受け入れ |
事前に保護者と十分な打合せをして、受け入れの可否を判断する |
条件 |
障害の程度による |
学年 |
特定しない |
障害種類 |
特定しない |
担当者/資格 |
資格・免許がある。 今年度、免許のある教員はいるが、毎年いるとは限らない |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
全教職員で話し合う場を設け共通認識をしている(不定期) |
配慮 | |
相談先 |
転入時に担当医等との詳細な連携 |
他の連携 |
特になし |
希望する支援 |
担当教員の確保(現有数では無理) |
更新 | 2021年9月時点 |
670 |
学校名 |
ミュンヘン日本人国際学校 Japanische Internationale Schule Munchen e.V |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ドイツ |
HP | http://jis-muenchen.blogspot.jp/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
面談・見取り等を経て可否を判断する (本校ホームページ「入学・編入学手続き」から入り入力) |
条件 |
面接等により個別に判断し、受け入れの可否を決定する |
学年 |
どの学年でも可能 |
障害種類 |
面接等による個別の判断結果による |
担当者/資格 |
特別支援コーディネーターを中心に、特別支援教育委員会で検討し、支援している
特別支援学校教諭免許(旧養護学校教員免許を含む)保有者あり |
特別支援学級 |
州の規定により開設できず |
取り組み |
特別支援教育コーディネーターを中心に「個別の支援計画」「個別の指導計画」を作成するとともに、児童・生徒の実態把握と特別支援教育の在り方について教員の共通理解を図るために年3回特別支援教育研修を実施している
職員数に限度があり、受け入れに関しては、困難な状況にあるが、個別のニーズに応えるべく教育は、個に応じた教育の一部と捉え、特別支援教育の研修を含めて行っている |
配慮 |
<教育面>障害としてではなく、個性の一部として個に応じた教育を進めている。学級や担任の問題ではなく、学校全体の課題として取り組んでいる |
相談先 |
本校スクールカウンセラーを介して、個々のケースにより現地の相談機関 |
他の連携 |
現地校との転出入はなかったので情報交換はないが、必要に応じて対応する |
希望する支援 |
・家族の理解 ・家族と日本での専門機関での様子の詳細 ・現地の専門医療機関の受け入れ態勢と専門機関との連携をサポートする人材が必要 ・障害に応じた支援員等の人材確保 |
更新 | 2022年9月時点 |
700 |
学校名 |
ブダペスト日本人学校 The budapest Japanese School |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ハンガリー |
HP | http://www.bpjpschool.hu/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
受け入れは困難 現地の公立学校の校舎の一部を間借りしており、現在の児童生徒数で施設内が満杯の状況になっている。 また、体育館、理科室や家庭科室等の特別教室もないため、特別な部屋を設けるゆとりがない。、仮に 特別支援担当教諭が派遣されたとしても、子どもたちのホームルーム教室の他に学習できる場所がないことが、受け入れ困難の一番の理由 |
条件 |
特別な支援(生活、学習)なしで学校生活が送れる場合に限り受け入れる |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 |
特別な担当者なし。専門の教員免許所有者はいない |
特別支援学級 |
なし |
取り組み |
年3回 校内研修の際に一般的な特別支援教育の内容を取り上げて行っている
|
配慮 |
<教育面> 特になし |
相談先 |
特になし |
他の連携 | |
希望する支援 | |
更新 | 2023年10月23日 |
710 |
学校名 |
ダッカ日本人学校 Japanese School Dhaka |
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地域 | アジア |
所在地 | バングラデシュ |
HP | http://www.jsdhaka.com/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
受け入れは困難である 理由:人的物的環境が整っていない |
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 | |
特別支援学級 | |
取り組み | |
配慮 | |
相談先 | |
他の連携 |
発達障害に関わる連携や情報交換はない |
希望する支援 |
専門職員の派遣 |
更新 | 2023年9月時点 |
340 |
学校名 |
イスラマバード日本人学校 Islamabad Japanese School |
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地域 | アジア |
所在地 | パキスタン |
HP | http://ijspklove.jp/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
個々のケースで協議 |
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 | |
特別支援学級 |
なし(設置予定 なし) |
取り組み |
特別支援コーディネーター、校内委員会、個別の教育支援計画作成等 |
配慮 |
<教育面>必要な教科での特別の教育課程の編成 <設備面>個別指導を行うための教室の確保 |
相談先 |
特になし |
他の連携 |
なし |
希望する支援 | |
更新 | 2023年9月時点 |
320 |
学校名 |
パナマ日本人学校 |
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地域 | 中南米 |
所在地 | パナマ |
HP | http://panama.lolipop.jp/ |
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在籍者数 |
0名(2021/9/1現在) |
受け入れ |
相談後検討 |
条件 |
特に定めていない。受け入れに際し校長との面談を実施 |
学年 |
特に制限なし |
障害種類 |
特に制限は設けていない。事前にご相談を施設・設備面で、準備できないこともあるのでご了承をお願いしたい |
担当者/資格 | |
特別支援学級 |
なし(設置予定: なし) |
取り組み |
特別支援教育部会を校内に設置し特別な支援を要する児童生徒に適切な指導と評価が行えるようにしている
特別な支援が必要な児童生徒が入学・編入した場合は,免許を所有している教員がコーディネーター役となって学習活動を推進していくようにする |
配慮 |
<教育面> 在籍児童生徒数が少人数のため,教材や課題への配慮は可能である
<設備面> 設備上の配慮は現在のところ無く,今後も難しい |
相談先 |
特になし |
他の連携 |
現地校への転出の場合,相談に応じている。補習校は当地には無い |
希望する支援 |
本校は小規模校のため,教員の加配は困難な状況。したがって,学校・保護者・日本人会が連携・協力し合いながら,支援体制を組んでいく必要がある |
更新 | 2021年9月時点 |
480 |
学校名 |
マニラ日本人学校 Manila Japanese School |
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地域 | アジア |
所在地 | フィリピン |
HP | http://www.mjs.ph/ |
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在籍者数 |
特別支援学級3名、通級指導教室8名 (2023/9/1 現在) |
受け入れ |
受け入れる |
条件 |
特別支援学級は、保護者及び本人と面談の結果を基に、校内の就学委員会等で検討を行い、校長決済の下に理事会の承認を経て受け入れを決定する。通級指導教室は、本人の状況により学級担任、特別支援コーディネーター等協議を行い、保護者の了承を得た後に指導を開始する |
学年 |
小学部1年~6年 |
障害種類 |
特別支援学級は知的障害があり、固定学級での指導が適当とする児童 |
担当者/資格 |
担当者 6名(特別支援教諭免許保有 3名、特別支援教育の経験あり 3名) |
特別支援学級 |
ある |
取り組み |
特別支援教育コーディネーター配置、本人・保護者への相談体制 |
配慮 |
(教育上の配慮)教室内での座席位置・掲示物の整理、ICT活用による板書・教材等の工夫、安全な教具の利用など (設備上の配慮)クールダウンエリアの確保 |
相談先 |
独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所 |
他の連携 |
転出入時に適宜行う |
希望する支援 |
・専門性の高い教員の確保 |
更新 | 2023年9月時点 |
350 |
学校名 |
パリ日本人学校 Institut Culturel Franco-Japonais |
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地域 | 欧州 |
所在地 | フランス |
HP | http://www.parinichi.com/ |
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在籍者数 |
0名 (2023/9/1現在) |
受け入れ |
条件付きで受け入れる |
条件 |
・基本的生活習慣の自立
・保護者、シッターの付き添いが可能である
・事前の個別相談の上、受け入れを判断する |
学年 |
全学年 |
障害種類 |
軽度の障害 |
担当者/資格 |
担当者:1名 |
特別支援学級 |
なし |
取り組み |
個のニーズに応じた支援。特別支援教育コーディネーターを中心に、特別支援委員会や校内研修を開いて対応している。また、週1日、特別支援教育支援員として認定心理士が来校し、取り出し指導や巡回指導、保護者相談等を実施している |
配慮 |
<教育面>個に応じた取り出し授業の実施
<設備面>子ども達が集う教室(ぼんぼん教室)の設置 |
相談先 |
あり(独立行政法人 国立特別支援教育総合研空所)(財団法人 海外邦人医療基金) |
他の連携 |
在仏日本人会の「子供発達相談」 |
希望する支援 |
特別支援教育担当の加配教員 |
更新 | 2023年9月19日 |
720 |
学校名 |
マナウス日本人学校 |
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地域 | 中南米 |
所在地 | ブラジル |
HP | http://www.manausnihon.justhpbs.jp/Manaus2021/index.html |
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在籍者数 |
0名(2023/9/1現在) |
受け入れ |
受け入れる
|
条件 |
普通学級で学習可能な軽度障がい児童 |
学年 |
小学生 |
障害種類 |
軽度発達障害<LD,ADHD等>、肢体不自由 |
担当者/資格 | |
特別支援学級 |
なし (設置予定: なし ) |
取り組み |
教員研修の一環として特別支援教育について研修を行う |
配慮 |
教育上の配慮・・・現在は該当児童がおらず配慮する点はない |
相談先 |
特になし |
他の連携 | |
希望する支援 | |
更新 | 2023年9月時点 |
510 |