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-海外で暮らす家族と共に -
学校名 |
マドリッド日本人学校 Colegio Japonñs de Madrid |
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地域 | 欧州 |
所在地 | スペイン |
HP | http://www.cjmspain.com/ |
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在籍者数 |
0名(2021 /9/1現在) |
受け入れ |
受入れが困難である |
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 | |
特別支援学級 |
なし (設置予定: なし) |
取り組み | |
配慮 | |
相談先 |
特になし |
他の連携 |
情報交換は行っている |
希望する支援 |
特別支援教育の専門性を有した教員の配置 |
更新 | 2021年9月時点 |
620 |
学校名 |
チューリッヒ日本人学校 Japanische Schule in Zurich |
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地域 | 欧州 |
所在地 | スイス |
HP | http://www.jszurich.ch/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
受け入れが困難である |
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 | |
特別支援学級 | |
取り組み | |
配慮 | |
相談先 | |
他の連携 | |
希望する支援 | |
更新 | 2021年9月 時点 |
610 |
学校名 |
ハンブルグ日本人学校 Japanische Schule in Hamburg e.V. |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ドイツ |
HP | http://homepage.hamburg.de/jshh/ |
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在籍者数 |
|
受け入れ |
事前に保護者と十分な打合せをして、受け入れの可否を判断する |
条件 |
障害の程度による |
学年 |
特定しない |
障害種類 |
特定しない |
担当者/資格 |
資格・免許がある。 今年度、免許のある教員はいるが、毎年いるとは限らない |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
全教職員で話し合う場を設け共通認識をしている(不定期) |
配慮 | |
相談先 |
転入時に担当医等との詳細な連携 |
他の連携 |
特になし |
希望する支援 |
担当教員の確保(現有数では無理) |
更新 | 2021年9月時点 |
670 |
学校名 |
ミュンヘン日本人国際学校 Japanische Internationale Schule Munchen e.V |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ドイツ |
HP | http://jis-muenchen.blogspot.jp/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
面談・見取り等を経て可否を判断する (本校ホームページ「入学・編入学手続き」から入り入力) |
条件 |
面接等により個別に判断し、受け入れの可否を決定する |
学年 |
どの学年でも可能 |
障害種類 |
面接等による個別の判断結果による |
担当者/資格 |
特別支援コーディネーターを中心に、特別支援教育委員会で検討し、支援している
特別支援学校教諭免許(旧養護学校教員免許を含む)保有者あり |
特別支援学級 |
州の規定により開設できず |
取り組み |
特別支援教育コーディネーターを中心に「個別の支援計画」「個別の指導計画」を作成するとともに、児童・生徒の実態把握と特別支援教育の在り方について教員の共通理解を図るために年3回特別支援教育研修を実施している
職員数に限度があり、受け入れに関しては、困難な状況にあるが、個別のニーズに応えるべく教育は、個に応じた教育の一部と捉え、特別支援教育の研修を含めて行っている |
配慮 |
<教育面>障害としてではなく、個性の一部として個に応じた教育を進めている。学級や担任の問題ではなく、学校全体の課題として取り組んでいる |
相談先 |
本校スクールカウンセラーを介して、個々のケースにより現地の相談機関 |
他の連携 |
現地校との転出入はなかったので情報交換はないが、必要に応じて対応する |
希望する支援 |
・家族の理解 ・家族と日本での専門機関での様子の詳細 ・現地の専門医療機関の受け入れ態勢と専門機関との連携をサポートする人材が必要 ・障害に応じた支援員等の人材確保 |
更新 | 2022年9月時点 |
700 |
学校名 |
ロッテルダム日本人学校 The Japanese School of Rotterdam |
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地域 | 欧州 |
所在地 | オランダ |
HP | http://www.jsrotte.nl |
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在籍者数 |
0名 (2022/9/1現在) |
受け入れ |
受け入れが困難である
理由:人的、物理的に整備が整っていない |
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 |
担当者:資格者なし |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
該当の児童・生徒へのサポートづくり(教職員の共通理解) |
配慮 | |
相談先 |
特になし |
他の連携 |
必要に応じて行う |
希望する支援 |
人的配置 |
更新 | 2022年9月時点 |
600 |