日本人学校の障害児受け入れ状況一覧 Ⓒ2006-2023Group With

台中日本人学校（台中市日僑学校）

Taichung Japanese School

受け入れる

特別支援学校教諭免許保有者　2名

あり

名称：やしのみ学級
定員：若干名（2023/9/1現在）学校体制により人数の変更がある。
問い合わせ先：学校代表者　　　　　　　　

・在籍児童・生徒に対して
特別支援教育コーディネーターによる支援のコーディネイト、保護者面談、個別支援計画・個別指導計画の作成・変更、個別指導計画を元にした授業、家庭と連携した家庭学習と学校教育の内容の共有化
・転出先への支援資料の送付、相談
・全校生徒への障害理解教育
　中学生・・・障害の歴史、障害の種類、支援学級の実態、関わり方
　小学生・・・障害体験（視覚障害）、肢体不自由と台湾のバリアフリー公園について
・職員研修
　児童生徒理解、児童生徒の特性、特性に応じた指導方法

教育上の配慮・・・障害に応じた校内でできる方法を本人、保護者と検討

設備上の配慮・・・障害に応じた校内でできる方法を本人、保護者と検討
例　1 クールダウンの場の提供
　　2 聴覚過敏の児童に音楽等の授業を別室でオンラインで受ける
　　3 特別支援教育を行う。教室を２部屋設置

あり。　特別支援教育総合研究所・発達障害教育情報センター、臨床心理士の会　With Kids

・台中市教育局視察（台中市教育局長対談）
・台中市特殊教育班視察（台中市特殊教育班長対談）
・現地校への視察（特別支援学級・特別支援学級通級指導学級・特別支援学校）

・母語での発達検査
・専門的な知識・技能を有する教員の配置、教室の確保、教職員への啓発、合意形成

釜山日本人学校

Pusan Japanese School

受け入れは困難である
理由：施設及び教職員数より、受け入れることができない

現地校から来る児童生徒がほぼいないが、そのような時には連絡ができる

職員数および施設環境

蘇州日本人学校
Japanese School of Suzhou

受け入れは困難である
理由：本校は特別な教育的支援を実施する教育環境を有していないため

なし（設置予定　なし）

・児童生徒の実態に応じて個別支援計画を作成し、教職員全員で共有、支援の内容や方法を検討している
・文部科学省が実施している「在外教育施設スクールカウンセリング」を活用し、オンラインで当該児童生徒や保護者にカウンセリングを斡旋している

＜教育面＞現在の通常学級での教育を基本としながら、必要に応じて可能な限りの配慮

＜設備面＞スロープ、エレベーター、身障者用トイレなど

特になし

特になし

・特別支援教育が実施できる人員体制、専門知識やスキルを有した教職員の配置
・特別支援教育について相談、連携できる専門機関やカウンセラーの支援

ペナン日本人学校

Penang Japanese School

0　名　（2023/9/1現在）

なし（設置予定：なし）

各学級における軽度発達障がいがあると思われる児童生徒への支援（各担当教員による個別の支援）

特になし

学校間交流として、複数の現地校と定期的な児童生徒の交流は行っているが、特別支援に関する具体的な情報交換の例はまだない

担当する教員の人的配置と教員自身の特別支援教育に関する理解と実践的な対応に関するスキルアップが必要。施設に関しても教室等の増築のための予算確保が必要である

コタキナバル日本人学校

Kota Kinabalu Japanese School

0名（2023/9/1現在）

担当者：特別支援教育の免許保持者0名

なし（設置予定：なし）

障がいの有無にかかわらず、特別支援教育の趣旨を生かした教育を進めたいと考えている

なし

定期的な交流が中心である。　インターナショナルスクールと現地私立校の2校と情報交換を行っている

人的な配置と職員研修

ムンバイ日本人学校

JAPANESE SCHOOL OF MUMBAI

なし（設置予定：なし）

※コロナのため少人数で学校を再開している

現地校との情報交換はない（児童生徒の実態によって、必要に応じて行う）

受け入れるための、人的、物的（教室等）な保障が必要と考える。また全職員が特別支援教育に対する理解を深めるための、情報提供・研修の機会などがあるとありがたい

ジャカルタ日本人学校

Sekolah Jepang Jakarta

・ 本校には特別支援学級が設置されておりません。そのため、現在、特別支援学級や特別支援学校に通級ないし在籍している児童生徒に対し、同様の支援を行うことが困難な状況です。特別支援の必要な児童生徒の入学希望があれば、教育支援委員会等を開催しその都度入学の可否を協議いたします。
・校舎の構造がバリアフリー仕様となっていないため車いす等を使用するお子様、そして、看護師がいないため医療的なケアが必要なお子様の入学・編入はお断りしています。

事前に障がいの内容や程度をお知らせいただき、本校の諸条件等を勘案して受け入れの可否を判断します

小学部1年から中学部3年

特別支援担当者　2名　　　そのうち特別支援免許保持者2名

通常の学級に在籍する軽度の障がいをもつ児童に対し、国語・算数を中心に「T/T指導」「取り出し授業」を実施している

＜教育面＞
個別の支援計画に基づく教科指導の実施
＜設備面＞
 エレベーター設置

特になし

ケースに応じた連携、情報交換を実施

・特別支援教育の資格を有し、指導経験のある教員の恒常的・安定的確保
・学習環境の整備
・保護者及び教員を対象にした専門家（医師や臨床心理士等）による継続的な相談窓口やスーパーバイズ機能

チカラン日本人学校
Cikarang　Japanese School

受け入れは困難である
理由：専門性のある職員がいない
           施設設備面でその環境がない

コロナ禍の影響で、現地校も休校かオンライン対応で、他校との連携ができる環境にない

専門性の高い職員の配置や採用
施設の整備

ヤンゴン日本人学校

Yangon Japanese School

受け入れは困難

なし

特別支援教育コーディネーターは校務分掌にあり、人員を配置している
児童生徒の個別指導が必要な場合には、支援計画を作成している

教育上の配慮・・・言語指導に支援員を配置している

設備上の配慮・・・特に無し

特になし

なし

現状の枠にプラスでの教員派遣
現地採用できる経費の支援

イスラマバード日本人学校

Islamabad Japanese School

個々のケースで協議

なし（設置予定　なし）

特別支援コーディネーター、校内委員会、個別の教育支援計画作成等

＜教育面＞必要な教科での特別の教育課程の編成

＜設備面＞個別指導を行うための教室の確保

特になし

なし