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日本人学校の障害児受け入れ状況一覧 Ⓒ2006-2023Group With
| 学校名 |
ホーチミン日本人学校 |
|---|---|
| 地域 | アジア |
| 所在地 | ベトナム |
| ＨＰ | https://jschoolhcmc.com/ |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
受け入れは困難である |
| 条件 | |
| 学年 | |
| 障害種類 | |
| 担当者/資格 | |
| 特別支援学級 | |
| 取り組み | |
| 配慮 | |
| 相談先 | |
| 他の連携 |
児童生徒調査票に記入程度、または保護者からの相談等 |
| 希望する支援 |
人的配置、教室の確保 |
| 更新 | 2023年9月時点 |
| 280 |
| 学校名 |
パリ日本人学校 Institut Culturel Franco-Japonais |
|---|---|
| 地域 | 欧州 |
| 所在地 | フランス |
| ＨＰ | http://www.parinichi.com/ |
|---|---|
| 在籍者数 |
0名 (2023/9/1現在） |
| 受け入れ |
条件付きで受け入れる |
| 条件 |
・基本的生活習慣の自立
・保護者、シッターの付き添いが可能である
・事前の個別相談の上、受け入れを判断する |
| 学年 |
全学年 |
| 障害種類 |
軽度の障害 |
| 担当者/資格 |
担当者：1名 |
| 特別支援学級 |
なし |
| 取り組み |
個のニーズに応じた支援。特別支援教育コーディネーターを中心に、特別支援委員会や校内研修を開いて対応している。また、週1日、特別支援教育支援員として認定心理士が来校し、取り出し指導や巡回指導、保護者相談等を実施している |
| 配慮 |
＜教育面＞個に応じた取り出し授業の実施
＜設備面＞子ども達が集う教室（ぼんぼん教室）の設置 |
| 相談先 |
あり（独立行政法人 国立特別支援教育総合研空所）（財団法人 海外邦人医療基金） |
| 他の連携 |
在仏日本人会の｢子供発達相談」 |
| 希望する支援 |
特別支援教育担当の加配教員 |
| 更新 | 2023年9月19日 |
| 720 |
| 学校名 |
ベルリン日本人国際学校 |
|---|---|
| 地域 | 欧州 |
| 所在地 | ドイツ |
| ＨＰ | http://www.jap-schule-berlin.de/ |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
要相談 |
| 条件 | |
| 学年 | |
| 障害種類 | |
| 担当者/資格 |
資格・免許はない 8名
|
| 特別支援学級 |
なし（設置予定：なし） |
| 取り組み |
特別支援教育コーディネーターを置き，個別対応体制を作っている |
| 配慮 |
＜教育面＞特になし ＜設備面＞特になし |
| 相談先 |
特になし |
| 他の連携 |
特になし |
| 希望する支援 |
専門的な知識を持った教員の加配と適切な教材 |
| 更新 | 2023年9月19日 |
| 690 |
| 学校名 |
ワルシャワ日本人学校 |
|---|---|
| 地域 | 欧州 |
| 所在地 | ポーランド |
| ＨＰ | http://www.japoland.pl/gakko/ |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
受入れが困難である |
| 条件 | |
| 学年 | |
| 障害種類 | |
| 担当者/資格 | |
| 特別支援学級 |
なし（設置予定：なし） |
| 取り組み | |
| 配慮 | |
| 相談先 |
特になし |
| 他の連携 |
特になし |
| 希望する支援 | |
| 更新 | 2023年9月19日 |
| 740 |
| 学校名 |
ロンドン日本人学校 The Japanese School in London |
|---|---|
| 地域 | 欧州 |
| 所在地 | 英国 |
| ＨＰ | http://www.thejapaneseschool.ltd.uk/nihonjingakko/ |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
受け入れについては、学校の状況をふまえて協議検討し、最終的には学校長が判断して決定
|
| 条件 | |
| 学年 | |
| 障害種類 | |
| 担当者/資格 | |
| 特別支援学級 |
令和5年度現在 特別支援学級はない |
| 取り組み |
昨年度（2022年度）４月から、通常の授業、学校行事を継続している |
| 配慮 | |
| 相談先 |
特になし |
| 他の連携 |
なし（転出入に関しては通常の手続きや問い合わせ等には応じている） |
| 希望する支援 |
専門的な知識を持った教員の人的支援 |
| 更新 | 2023年9月19日 |
| 760 |
| 学校名 |
ヨハネスブルグ日本人学校 |
|---|---|
| 地域 | アフリカ |
| 所在地 | 南アフリカ共和国 |
| ＨＰ | http://www.jsj.org.za/ |
|---|---|
| 在籍者数 |
0名 (2023/9/1現在） |
| 受け入れ |
受け入れる |
| 条件 |
状況に応じて受け入れを判断
|
| 学年 |
小学校1年生から中学部3年まで |
| 障害種類 |
障害の内容程度により、諸条件と併せて受け入れを判断する |
| 担当者/資格 |
資格／免許保有者2名 特別支援学校教諭免許、学校心理士 |
| 特別支援学級 | |
| 取り組み |
特別支援教育に関する児童生徒理解のための研修 |
| 配慮 |
＜教育面＞状況に応じて座席等の配慮 ＜設備面＞特になし |
| 相談先 |
日本学校心理士会 |
| 他の連携 |
転入時の保護者の承諾に基づく情報交換の要請と転出先への情報提供 |
| 希望する支援 |
特別支援学校教諭免許がある教員の配置 学校で、特別支援教育に対する体制を構築すること 運営理事会、保護者等、学校関係者の理解 |
| 更新 | 2023年9月19日 |
| 870 |
| 学校名 |
ドーハ日本人学校 |
|---|---|
| 地域 | 中近東 |
| 所在地 | カタール |
| ＨＰ | http://jsdqatar.com/ |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
受け入れは困難である 理由：本校は小規模校であり、現在の在籍教職員にてぎりぎりの運営を行っているため、この改善がなされなければ、受け入れは現状難しい |
| 条件 | |
| 学年 | |
| 障害種類 | |
| 担当者/資格 | |
| 特別支援学級 | |
| 取り組み | |
| 配慮 | |
| 相談先 | |
| 他の連携 |
特別支援に関する現地校との連携や情報交換はない |
| 希望する支援 |
担当できる教職員の人的配置、障害に応じた施設設備の準備、専門的内容についての相談機関、全てに係る資金の確保 |
| 更新 | 2023年9月19日 |
| 840 |
| 学校名 |
メルボルン日本人学校 The Japanese School of Melbourne |
|---|---|
| 地域 | オセアニア |
| 所在地 | オーストラリア |
| ＨＰ | http://www.jsm.vic.edu.au/ |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
受け入れ条件参照 |
| 条件 |
転入学の希望があった場合は、保護者や現籍校から情報をもらいながら、保護者と十分話し合った上で受け入れを決定する |
| 学年 |
全学年（小1から中3） |
| 障害種類 |
個別に検討する |
| 担当者/資格 |
資格保有者2名 |
| 特別支援学級 |
あり （次年度については、継続できるかは未定） |
| 取り組み |
全職員で毎年、特別支援教育の研修を実施している |
| 配慮 |
＜教育面＞個別の状況に応じて可能な限りの配慮をするが、詳細は保護者との相談の上決定する |
| 相談先 |
なし |
| 他の連携 |
なし |
| 希望する支援 |
専門の知識を持った人的支援、または障がいの程度に応じた支援員の配置が必要 |
| 更新 | 2023年9月19日 |
| 900 |
| 学校名 |
ハノイ日本人学校 |
|---|---|
| 地域 | アジア |
| 所在地 | ベトナム |
| ＨＰ | https://jsh.edu.vn |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
受け入れは困難 |
| 条件 | |
| 学年 | |
| 障害種類 | |
| 担当者/資格 | |
| 特別支援学級 | |
| 取り組み |
※ コロナへの対応としてはオンライン双方向授業を行った |
| 配慮 | |
| 相談先 | |
| 他の連携 |
特になし |
| 希望する支援 |
人的、物的な支援支援体制 特に特別支援教育に造詣の深い教員の確保と施設・設備面の充実 |
| 更新 | 2023年9月時点 |
| 270 |
| 学校名 |
シンガポール日本人学校小学部チャンギ校 The Japanese School Primary School,Changi Campus |
|---|---|
| 地域 | アジア |
| 所在地 | シンガポール |
| ＨＰ | http://www.sjs.edu.sg/changi/ |
|---|---|
| 在籍者数 |
特別支援学級11名、通級指導教室12名（2023/９/１現在） |
| 受け入れ |
シンガポール日本人学校チャンギ校に加え、クレメンティ校も特別支援学級（知的障害、自閉・情緒障害学級）と通級指導教室（情緒）を令和元年度開設した（各々学区あり） |
| 条件 |
原則として障がいの程度や受入体制などを考慮し、年に３回、７月、11月、２月の就学・教育支援委員会で面接・児童観察等を実施して判断する。該当者がいない場合は開催しない。 |
| 学年 |
小学校1年生から6年生（令和5年より中学部支援学級開設） |
| 障害種類 |
知的障害、自閉・情緒障害、発達障害など |
| 担当者/資格 |
特別支援コーディネーターを含む11名（教諭6名、支援員5名） |
| 特別支援学級 |
3学級あり
・シリウス1～２（知的障害）・アルタイル１（自閉・情緒障害） 他に、通級指導教室（発達障害）（スピカ教室1～３） 定員：あり 問い合わせ先：「特別支援教育について」小学部チャンギ校、「編入学について」 シンガポール日本人学校事務局 |
| 取り組み |
（１）特別支援教育コーディネーターを中心にインクルーシブ教育を展開
|
| 配慮 |
＜教育面＞
個の障がいや成長に応じた教材教具を活用し授業を行っている 自立活動や生活単元学習など、体験的な学習の充実を図っている |
| 相談先 |
国立特別支援教育総合研究所、 シンガポール日本人会クリニック、 ラッフルズジャパニーズクリニック等 |
| 他の連携 |
《現地校との連携》必要に応じて情報の入手などを実施する |
| 希望する支援 |
特別支援教育を担当する文科省派遣の教員配置、施設・設備の整備 |
| 更新 | 2023年9月時点 |
| 170 |