日本人学校の障害児受け入れ状況一覧 Ⓒ2006-2023Group With

学校名

リマ日本人学校

Asociacion "Academia de Cultura Japonesa
地域 中南米
所在地 ペルー
ＨＰ http://www.acjlima.edu.pe/
在籍者数
受け入れ
受け入れが困難である　
理由：現在のところ指導教員、施設、予算等の整備ができていないため
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級

なし（設置予定：なし）
取り組み
配慮

＜設備面＞一階のトイレは手すり等が設置され、身体障がいに対しての設備整備は行っている
相談先

特になし
他の連携

交流のある現地日系校との情報交換はできる
希望する支援

人的・設備的な予算措置と保護者との意思の疎通が必要
更新 2023年9月時点
530
学校名

リオ・デ・ジャネイロ日本人学校
SOCIEDADE CIVIL DE DIVILGAÇÃO CULTURAL E　EDUCACIONAL JAPONESA DO RIO DE JANEIRO
地域 中南米
所在地 ブラジル
ＨＰ http://www.rionichigaku.com/
在籍者数
受け入れ

受け入れは困難である
理由：特別支援教育に関わる人員を確保できない
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級
取り組み
配慮
相談先
他の連携

特になし
希望する支援

専門性の高い教員の配置と施設の整備に対する経済的支援
更新 2022年9月時点
520
学校名

マナウス日本人学校
Associacao Civil de Divulgacao Cultural Japonesa de Manaus
地域 中南米
所在地 ブラジル
ＨＰ http://www.manausnihon.justhpbs.jp/Manaus2021/index.html
在籍者数

0名（2023/9/1現在）
受け入れ

受け入れる

 

 

 

 

 
条件

普通学級で学習可能な軽度障がい児童
学年

小学生
障害種類

軽度発達障害＜LD,ADHD等＞、肢体不自由
担当者/資格
特別支援学級

なし　　　（設置予定：　なし　　　）
取り組み

教員研修の一環として特別支援教育について研修を行う
配慮

教育上の配慮・・・現在は該当児童がおらず配慮する点はない
相談先

特になし
他の連携
希望する支援
更新 2023年9月時点
510
学校名

サンパウロ日本人学校

Sociedade Japonesa de Educacao e Cultura（Japanese School of Sao Paulo）
地域 中南米
所在地 ブラジル
ＨＰ https://admsjec.wixsite.com/sjechome
在籍者数
受け入れ

受け入れる
条件

個々の状況に応じて、相談の上決定する
学年

小学部1年生から小学部6年生
障害種類

軽度発達障害＜LD,ADHD等＞、知的障害、情緒障害
担当者/資格

資格・免許保有　2名 (特別支援学校教諭免許がある)
特別支援学級

 

ある
名称：ひまわり学級
問い合わせ先：教頭
取り組み
児童生徒支援委員会の設置。コーディネーターを中心に校内で情報交換を行い指導にあたる
全職員で、特別支援教育の研修を行っている
個別支援計画を作成し、計画的に指導をおこなっている
配慮
＜教育面＞　
児童生徒支援委員会を設置し，配慮事項の情報交換をして指導にあたっている
また、特別支援学級の児童には，個別指導計画を作成し個に応じた指導を行っている

＜設備面＞
校内のバリアフリー化を進めスロープ，障害者用トイレ，エレベーター等を設置している（現在は該当児童生徒なし）
相談先

特になし
他の連携

なし
希望する支援

日本の専門機関との連携。ネットを使っての相談体制
更新 2022年9月時点
500
学校名

パナマ日本人学校
Escoela Japonesa de Panama
地域 中南米
所在地 パナマ
ＨＰ http://panama.lolipop.jp/
在籍者数

0名（2021/9/1現在）
受け入れ

相談後検討
条件

特に定めていない。受け入れに際し校長との面談を実施
学年

特に制限なし
障害種類

特に制限は設けていない。事前にご相談を施設・設備面で、準備できないこともあるのでご了承をお願いしたい
担当者/資格
特別支援学級

なし（設置予定： なし）
取り組み
特別支援教育部会を校内に設置し特別な支援を要する児童生徒に適切な指導と評価が行えるようにしている
特別な支援が必要な児童生徒が入学・編入した場合は，免許を所有している教員がコーディネーター役となって学習活動を推進していくようにする
配慮
＜教育面＞　在籍児童生徒数が少人数のため，教材や課題への配慮は可能である
＜設備面＞　設備上の配慮は現在のところ無く，今後も難しい
相談先

特になし
他の連携
現地校への転出の場合，相談に応じている。補習校は当地には無い
希望する支援
本校は小規模校のため，教員の加配は困難な状況。したがって，学校・保護者・日本人会が連携・協力し合いながら，支援体制を組んでいく必要がある
更新 2021年9月時点
480
学校名

サンホセ日本人学校

Escuela Japonesa de San Jose
地域 中南米
所在地 コスタリカ
ＨＰ http://www.escuelaj.com/
在籍者数
受け入れ

受け入れ対応が厳しい状態（資格所有者、担当経験者等に異動があったため）
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級
取り組み
配慮
相談先
他の連携

現在特に行っていない
希望する支援

通常学級でも複式授業を行っている状態なので、人的支援が必要である
更新 2023年９月時点
450
学校名

ブエノスアイレス日本人学校

Asociation Cultural Y Educativa Japonesa
地域 中南米
所在地 アルゼンチン
ＨＰ https://jpschoolarg.wixsite.com/mysite
在籍者数
受け入れ

受け入れない
条件
学年
障害種類
担当者/資格

特別支援学校教諭免許保有　0名、特別支援教育の経験あり　1名
特別支援学級

なし（設置予定：なし）

問い合わせ先：なし
取り組み

特別支援コーディネーターが職員に向けて発達障害についての研修を行っている
配慮

＜教育面＞ 本校は児童生徒数が少なく、個別指導ができることを利点としている
相談先

特になし
他の連携
特になし
希望する支援

・校舎内外のバリアフリー化をはじめとする施設の整備
・特別支援教育に対応できる教員の配置、人員確保
更新 2023年9月時点
420
学校名

シカゴ双葉会日本語学校全日校　シカゴ日本人学校
Chicago Futabakai Japanese School Day School
地域 北米
所在地 米国
ＨＰ https://chicagojs-next.edumap.jp/
在籍者数
 
受け入れ

受け入れは困難である
理由：人的確保・予算確保が困難である
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級
取り組み
配慮
相談先
他の連携

現地での特別支援教育について、情報を提供することは可能
希望する支援

人的確保と予算措置が必要である
更新 2023年9月時点
400
学校名

ニュージャージー日本人学校  

The New Jersey Japanese School
地域 北米
所在地 米国
ＨＰ http://newjerseyjapaneseschool.org
在籍者数
受け入れ
受け入れは困難である
理由：毎年検討はしているが、現時点では施設設備及び人的側面において対応が困難である
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級
取り組み
配慮
相談先
日本の相談先は特になし
＊現地のニューヨーク教育審議会のスクールカウンセラーに特別支援教育の職員研修、子どもたちの見取りや指導の在り方についての指導助言を頂いている
他の連携

現地校との交流は行っているが、編入時の情報提供はない
希望する支援

施設設備及び人的な環境の整備が必要と考える。また、それを支える財政的な保証も必要と考える
更新 2021年9月時点
390
学校名

ニューヨーク日本人学校

The Japanese School of New York
地域 北米
所在地 米国
ＨＰ http://www.gwjs.org/
在籍者数
受け入れ

受け入れ条件を満たす範囲で受け入れる　　
条件

身辺自立ができていることなど
＊そのほか詳細については、お問い合わせください
学年

小学校1年生～中学校3年生
障害種類

発達障害、知的障害等
担当者/資格

担当者：　特別支援担当（免許保有）、特別支援コーディネーター
特別支援学級
あり　
名称：アップル学級
定員：特に定めない　
問い合わせ先：　ニューヨーク日本人学校
取り組み

校内IEP（Individualized Educational Program：個別教育プログラム）と教育支援計画を作成し、児童生徒のニーズに即した支援を実践している。また、アメリカの査定システムを参考にして支援の幅を広げているている
配慮

＜教育面＞
通常学級に在籍する発達障害児童生徒に対しては、取り出し授業や　TT（Team　Teaching)、PUSH IN　などの支援の工夫をしている
＜設備面＞
アップル学級では、ニーズに応じた個々の指導やグループ支援ができるよう座席や複数教室を使用するなどの工夫をしている
相談先

特になし
他の連携

ニューヨーク教育審議会の専門のスクールサイコロジストと連携をとりながら支援している
希望する支援

障害の種類、程度、これまでの経験などによるそれぞれの教育的なニーズの違いに対応できるだけの支援体制の整備が必要である

・専門教員の配置・教材、教具の充実・施設、設備の整備・個々のニーズに即した柔軟なカリキュラムの実施・専門機関との連携など

 
更新 2023年9月時点
380