日本人学校の障害児受け入れ状況一覧 Ⓒ2006-2018Group With

上海日本人学校　虹橋校

Shanghai Japanese School

受け入れる

ＷＩＳＣ３・４等の発達検査及び医師の診断・原籍校の担任からの情報・保護者及び本人との面接結果を基に、校内の就学指導委員会で検討・決定する
編入希望者はホームページに記載の案内に従い申し込み。特別支援編入学説明への出席
本人及び保護者との面接

小学校1年生から6年生

特別支援学級での学習と交流級での学習
特別支援教育コーディネーターの配置

なし

なし

特別支援教育の資格を有し、指導経験のある教員の確保が必要
専門的知識を有する医療機関との連携

広州日本人学校

Japanese School of Guangzhou

原則、受け入れていない　
理由：支援体制が整っていないため（主に人的、施設・設備面等）

事前に相談を受け、検討後、本人・保護者と面談を行う。対象児童の学習、生活状況を確認の上、受け入れが可能であるかどうかを判断。理事会で承認。
（他の児童への学習・運動の機会を妨げる行動をしない。特別な支援が出来ないことを理解した上で、必要に応じ、保護者の
付き添いを行える等）

担当者なし

なし（設置予定：なし）

特になし

なし

適切な人員を確保するための資金援助・補助
文科省による予算面、人事面での支援
特別支援教育の資格を有し、指導経験のある教員の確保
相談できる医療機関との連携

台中日本人学校（台中市日僑学校）

Taichung Japanese School

専門的にかかわる担当者はいないが、校務分掌の中に特別支援教育担当を2名配置
免許保持者0人

 なし（設置予定：なし）

あり（臨床心理士の会　With Kids）

特別支援教育に関しては、今のところしていない

専門的な知識・技能を有する教員の配置、教室の確保、保護者の協力

泰日協会学校（バンコク日本人学校）

Thai-Japanese Association School

16名（2017/9/1現在）

受け入れる(障害の内容や程度により、諸条件と併せて受け入れの可否を判断する)

特別な介助を必要とせず、基本的生活習慣が自立していること

小学部1年生から小学部6年生

知的障害または自閉症・情緒障害特別支援学級への就学が適切であると判断される児童

担当者：6名（特別支援学校教諭免許保有者3名）

・特別支援学級における通常学級との交流学習、個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成
・通常学級における軽度発達障害＜LD、ADHD、高機能自閉症等>の児童生徒への支援
　(通級、学習支援ボランティアなどのクラスへの入り込み）

特になし

日本の学校からの転入、日本の学校への転出時には、必要に応じて情報交換を行っている

・保護者との連携・協力(編入学前後の正確な情報交換、共通理解等)
・特別支援教育の資格を有し、指導経験のある教員の確保
・医療機関や専門家との連携

シンガポール日本人学校小学部チャンギ校

The Japanese School　Primary School,Changi Campus

31名　在籍は通常学級(2018/9/1現在）

小学部チャンギ校のみ、受け入れ可能

原則として障がいの程度や受入体制などを考慮し、年に一回10月の就学指導委員会で面接・児童観察等を実施して判断する
（平成31年度の申込みは期間は、平成30年9月1日から28日）

小学校1年生から6年生

知的障害、自閉・情緒障害、発達障害など

担当者：特別支援教育部
　　　　　　特別支援教育コーディネーターを含む12名
資格：　　特別支援学校教諭免許保有者：5名
　　　　　　特別支援教育経験者：7名
　　　　

（１）特別支援教育コーディネーターを中心にインクルーシブ教育を展開
（２）保護者との就学・進路相談や個別の教育支援計画及び個別の指導計画の作成により、継続的で発展的な支援を実施
（３）通常学級におけるユニバーサルデザイン授業の研究推進

特別支援教育総合研究所、シンガポール日本人会クリニック

《現地校との連携》　実施しない（まず、校内の通常学級との連携を重視しているため）
《情報交換について》　必要に応じて、前籍校や帰国先の学校等と実施

特別支援教育を担当する文科省派遣の教員配置、施設・設備の整備

ジョホール日本人学校

The Japanese School of Johor

受け入れは困難である　
理由：教員、施設設備等の実情から、受け入れる余裕がない

なし

定期的に校内特別支援教育委員会を開催し、児童生徒への指導・支援について共通理解を図っている

特別支援教育を担当する教員の配置、施設・設備の整備

ハノイ日本人学校
The Japanese School of Hanoi　

受け入れは困難

特になし

人的、物的な支援支援体制　特に特別支援教育に造詣の深い教員の確保と施設・設備面の充実

コロンボ日本人学校
Japanese School in Colombo

なし

なし

取り組んでいるところである

特になし

特になし

人員の確保

釜山日本人学校

Pusan Japanese School

受け入れが困難である

特別支援教育総合研究所・発達障害教育情報センター

チャンウォン大学

現在、7人の教員で小１から中３までの９学級を担っている。特別支援教育を担当できる教員の増員が必要

ジャカルタ日本人学校

Sekolah Jepang Jakarta

・本校には特別支援学級が設置されておりません。そのため、現在、特別支援学級や特別支援学校に通級ないし在籍している児童生徒に対し、同様の支援を行うことはできないため、入学をお断りしております

・医療的なケアが必要な児童生徒の入学もお断りしております。児童生徒が介助や補助を必要とせずに自立して学校生活を送る能力を有すると、本校が認めた場合に入学を許可いたします　

事前に障がいの内容や程度をお知らせいただき、本校の諸条件等を勘案して受け入れの可否を判断します

 小学部１年から６年

 担当者：3名　 (特別支援学校教諭免許保有者　2名、特別支援教育経験者　1名）

通常の学級に在籍する軽度の障がいをもつ児童に対し、国語・算数を中心に「取り出し授業」を実施

＜教育面＞
個別の支援計画に基づく教科指導の実施
＜設備面＞
 エレベーター設置

特になし

ケースに応じた連携、情報交換を実施

・特別支援教育の資格を有し、指導経験のある教員の恒常的・安定的確保
・学習環境の整備
・保護者及び教員を対象にした専門家（医師や臨床心理士等）による継続的な相談窓口やスーパーバイズ機能