日本人学校の障害児受け入れ状況一覧 Ⓒ2006-2020Group With

ジョホール日本人学校

The Japanese School of Johor

受け入れは困難である　
理由：教員、施設設備等の実情から、受け入れる余裕がない

なし

定期的に校内特別支援教育委員会を開催し、児童生徒への指導・支援について共通理解を図っている

特別支援教育を担当する教員の配置、施設・設備の整備

釜山日本人学校

Pusan Japanese School

受け入れが困難である

特別支援教育総合研究所・発達障害教育情報センター

チャンウォン大学

現在、7人の教員で小１から中３までの９学級を担っている。特別支援教育を担当できる教員の増員が必要

グアム日本人学校

The Japanese School of Guam

面接等により個別に判断し、受け入れの可否を決定する

学校施設そのものが狭いことと、障がい者のための施設が無いこと、さらに職員数に余裕がないこともあり、重度の障がいで、全日一人の支援員が必要な児童生徒の受け入れはできない

どの学年でも可能

面接等による個別の判断結果による

１名 （臨床発達心理士の資格保有者１名)　 特別支援担当者を中心にチームを組んで支援している

なし（設置予定：なし）

在外教育施設なので、職員数も限度ぎりぎりである。しかし、軽度の障がいをもった児童生徒が編入することもあり、職員で特別支援に関する研修を行っている

＜教育面＞

こども医療メール相談：国際小児保健研究会　田中孝明先生

今まで、障がいがある児童生徒が現地校へ転入することがなかったので、情報交換はなかったが、必要に応じて対応する

専門知識をもち経験のある教員の配置。施設・設備の整備。保護者の理解・協力。グアム政府の専門機関との連携

マドリッド日本人学校

Colegio Japonñs de Madrid

なし　

特になし

あり

専門知識を要する教員の配置

ブダペスト日本人学校

The budapest Japanese School

受け入れる　　　　

障害の程度により、諸条件と併せて入学許可するか判断する。編入学を希望する場合は、事前に校長と面接を行い、その後、学校運営理事会の承認を得る

小1から中3

軽度発達障害＜LD,ADHD等＞, 知的障害

＜教育面＞授業の中で本人の能力に応じて支援内容を工夫する。できるだけ多くの教員が得意の指導強化範囲内で支援できるようにしている　　　　
＜設備面＞　特になし

特になし

転入や転出時には、生活や学習の状況を情報交換している

特別支援担当教員の派遣
障害の程度に応じた施設・設備を整備するための援助

大連日本人学校

The Japanese School of Dalian 

なし（設置予定：なし）

現地の小学校・中学校とそれぞれ交流しているが、児童生徒の直接の転出・転入はない

何よりも、文科省による予算面・人事面での支援が必要

深セン日本人学校

Japanese School of Shenzhen 

支援により通常の学級で活動できる在籍者はある

原則として、受け入れはしていない（応相談）
理由：支援体制（主に人的体制）及び施設・設備面から、支援が難しい

必要な支援が、学級担任（通常の学級）・教科担任の配慮で対応できる範囲であること
保護者の学校への理解と十分な協力が得られること

なし（設置予定： なし）

職員研修、児童生徒交流会において各クラスの情報交換を２カ月に１度行っている。
通常の学級における配慮を要する児童生徒については、ケース会議を実施し、学校でできる必要な対策を講じる。

なし

保護者の了解のもとでの支援計画等の引き継ぎは可能です

（このリストをご覧になった本校入学希望の保護者へ）
児童生徒に必要な支援は程度・種別ともに多岐に渡ります。本校への入学が可能かどうか、自身で判断されず、ご相談ください

コタキナバル日本人学校

Kota Kinabalu Japanese School

0名（2018/9/1現在）

担当者：特別支援教育の免許保持者0名

なし（設置予定：なし）

障がいの有無にかかわらず、特別支援教育の趣旨を生かした教育を進めたいと考えている

なし

定期的な交流が中心である。　インターナショナルスクールと現地私立校の2校と情報交換を行っている

人的な配置と職員研修

バルセロナ日本人学校

Colegio Japonñs de Barcelona

0名（2018/9/1現在）

特になし

なし

なし（設置予定：なし）

一人一人の児童生徒の教育的ニーズに対応する体制作りを図る

現在のところ該当児童生徒は在籍していないため例示するものはない

特別支援教育総合研究所・発達障害教育情報センター、臨床心理士の会　With Kids

情報交換は行っている

専門的知識や技能（資格）を持つ教員の配置、校内設備整備（バリアフリー化や特別支援教室設置等）に対する補助等が必要である

グアテマラ日本人学校
Escuela Japonesa en Guatemala

特になし

特別な支援が必要な生徒に関することでは，情報交換の機会が無い

本校は，築40年を過ぎた一般の住宅を借り上げて学校運営を行っている。そのために，受け入れに必要なバリアフリー化が全く進んでいない。また，契約が年ごとであるため，改修したとしても，継続して同じ施設を利用できるかどうかの確証もない。そのために，安定した受け入れのためには，安心・安全に皆が利用できる施設・設備の確保が不可欠であり，そのような施設を確保するための援助が必要だと感じる。また，小規模校であるために，特別支援学級を持つことが出来る（経験のある）教師の派遣も難しい。受け入れのためにも，（専門）教員の加配も必要だと考える