日本人学校の障害児受け入れ状況一覧 Ⓒ2006-2023Group With

プラハ日本人学校

Japonska Skola v Praze

教室移動が１人でできる     一斉授業を受けることができる

特別支援教育の担当者はいない

なし（設置予定：なし）

特段の取り組みはないが、支援が必要な子どもたちに担任が個別に配慮している

臨床心理士の会　With Kids

特になし

特別支援教育を担当する教員の配置

デュッセルドルフ日本人学校

Japanische Internationale Schule e.V.

学習面や生活面の状況、必要な支援の内容等を勘案し、総合的に判断して決定する

保護者の負担及び責任のもとで、特別支援教育支援員を配置することで入学を許可する場合がある

小学部１年から中学部３年

LD、ADHD、ASD、情緒障害

資格・免許のある教諭はいない

なし（設置を検討中）

・通常の学級担任が特別支援教育コーディネーターを担っている
・月に１回程度、特別支援教育委員会を開き、個別の指導計画をもとに、具体的な手立てを検討している

＜教育面＞ 個別の指導計画の作成
＜設備面＞ 特になし

スクールカウンセラー（臨床心理士）※当地在住でドイツの資格を有している日本人

転出入時には、必要に応じて該当校と情報交換を行う

特別支援担当教員の配置（加配として）

専門機関、保護者との連携

ハンブルグ日本人学校

Japanische Schule in Hamburg e.V.

事前に保護者と十分な打合せをして、受け入れの可否を判断する　　　　　

障害の程度による

特定しない

特定しない

資格・免許がある。　今年度、免許のある教員はいるが、毎年いるとは限らない

なし（設置予定：なし）

全教職員で話し合う場を設け共通認識をしている（不定期）

転入時に担当医等との詳細な連携

特になし 

担当教員の確保（現有数では無理）

ブダペスト日本人学校

The budapest Japanese School

受け入れは困難

現地の公立学校の校舎の一部を間借りしており、現在の児童生徒数で施設内が満杯の状況になっている。 また、体育館、理科室や家庭科室等の特別教室もないため、特別な部屋を設けるゆとりがない。、仮に　特別支援担当教諭が派遣されたとしても、子どもたちのホームルーム教室の他に学習できる場所がないことが、受け入れ困難の一番の理由　　 　

特別な支援（生活、学習）なしで学校生活が送れる場合に限り受け入れる
校長面接の上、運営理事会の承認を得る必要がある

特別な担当者なし。専門の教員免許所有者はいない

なし

＜教育面＞　特になし
＜設備面＞　特になし／エレベーターなし

特になし

パリ日本人学校

Institut Culturel Franco-Japonais

0名　(2023/9/1現在）

条件付きで受け入れる

全学年

軽度の障害

担当者：1名
資格保有者：3名

なし

個のニーズに応じた支援。特別支援教育コーディネーターを中心に、特別支援委員会や校内研修を開いて対応している。また、週1日、特別支援教育支援員として認定心理士が来校し、取り出し指導や巡回指導、保護者相談等を実施している

あり（独立行政法人　国立特別支援教育総合研空所）（財団法人　海外邦人医療基金）

在仏日本人会の｢子供発達相談」

特別支援教育担当の加配教員