Group With
-海外で暮らす家族と共に -
Group With
-海外で暮らす家族と共に -
日本人学校の障害児受け入れ状況一覧 Ⓒ2006-2023Group With
| 学校名 |
泰日協会学校シラチャ校（シラチャ日本人学校） Thai Japanese Association School Sriracha |
|---|---|
| 地域 | アジア |
| 所在地 | タイ |
| ＨＰ | http://www.tjas.ac.th/ |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
事前に保護者と十分な話し合いを行い、受け入れが可能かをお伝えする。 （なるべく早い段階で、本校ホームページの問い合わせフォーム「特別な配慮を要するか」の欄で「配慮を要する」にチェックを入れてご相談いただきたい） |
| 条件 |
本校の施設・人員体制での受け入れが可能と認められること |
| 学年 |
小学部全学年 |
| 障害種類 |
要相談 |
| 担当者/資格 |
担当者：1名 |
| 特別支援学級 |
なし（設置予定：なし） |
| 取り組み |
・特別支援教育コーディネーターを設置している |
| 配慮 |
＜教育面＞ ・通級指導教室にて個別の支援を行う ・通級指導教室に通う児童について、個別の教育支援計画を作成し活用している ・支援や配慮を要する児童生徒について、ケース会を開いたり、特別支援教育コーディネーターと担任、保護者とで支援方法を検討したりする ＜設備面＞ 通常の教室の半分の大きさで、通級指導教室を2教室設置している |
| 相談先 |
特になし |
| 他の連携 |
転入時や転出時には、保護者の了解の下、必要に応じて、前籍校や医療機関、教育委員会等と情報交換を行う |
| 希望する支援 |
・特別支援教育の資格と経験を有している教員の恒常的・安定的確保 |
| 更新 | 2023年9月時点 |
| 160 |
| 学校名 |
コタキナバル日本人学校 Kota Kinabalu Japanese School |
|---|---|
| 地域 | アジア |
| 所在地 | マレーシア |
| ＨＰ | http://www.sabah.edu.my/kjs |
|---|---|
| 在籍者数 |
0名（2023/9/1現在） |
| 受け入れ |
受け入れが困難である
理由：教師の数が少なく、人的配置が整っていない。また小規模で複式学級があり、その上での対応は難しい |
| 条件 | |
| 学年 | |
| 障害種類 | |
| 担当者/資格 |
担当者：特別支援教育の免許保持者0名 |
| 特別支援学級 |
なし（設置予定：なし） |
| 取り組み |
障がいの有無にかかわらず、特別支援教育の趣旨を生かした教育を進めたいと考えている |
| 配慮 |
＜教育面＞
一人一人の発達段階や個性をふまえた教育 ＜設備面＞ 現在のところ配慮が難しい |
| 相談先 |
なし |
| 他の連携 |
定期的な交流が中心である。 インターナショナルスクールと現地私立校の2校と情報交換を行っている |
| 希望する支援 |
人的な配置と職員研修 |
| 更新 | 2023年9月時点 |
| 210 |
| 学校名 |
フランクフルト日本人国際学校 Japanische International Schule Frankfurt am Main e.V. |
|---|---|
| 地域 | 欧州 |
| 所在地 | ドイツ |
| ＨＰ | http://jisf.de/ |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
条件付きで受け入れる |
| 条件 |
事前の個別面談、保護者の協力等 |
| 学年 |
基本的に全学年受入可能 |
| 障害種類 |
程度と総合的な状況による |
| 担当者/資格 |
特別支援学校教諭免許保持者・特別支援教育経験者 2名 |
| 特別支援学級 |
なし（設置予定：なし） |
| 取り組み |
(1)特別支援教育コーディネーターの任命
(2)特別支援委員会を組織し、定期的に特別支援会議を設け、指導経過報告し、今後の指導方法等を話し合っている。全校体制で対象児童生徒を指導・支援できるようにしている
(3)特別支援担当者は、週に３日午前中に、各クラスを参観し、必要に応じ個別に支援し、クラス担任や教科担任、養護教諭と児童生徒の様子を伝えあい、指導方法を共有している。保護者からの相談も受け付けている |
| 配慮 |
＜教育面＞当該児童生徒に、（保護者の負担及び保護者の責任で）特別支援員を付ける体制を取った上で入学を許可している。また通常学級での一斉指導が困難な場合は、必要に応じて個別の指導をすることとしている <設備面＞受け入れ体制により、理事会とも協議したうえで必要に応じて整備する。 |
| 相談先 |
あり
(1)独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所
(2)文部科学省
(3)臨床心理士の会 With Kids |
| 他の連携 |
補習授業校及び附属幼稚園との情報交換 |
| 希望する支援 |
(1)特別な支援を要する児童生徒を担当できる教員の配置
(2)出国前から在籍・帰国まで、保護者と学校が連携して日本語で相談できる支援体制の構築
(3)児童生徒へのカウンセリング（医療診察、行動観察、保護者面談等を含む）の実施に向けた関係諸機関との連携
(4)施設設備面での受入体制 |
| 更新 | 2023年10月23日 |
| 680 |
| 学校名 |
サンホセ日本人学校 Escuela Japonesa de San Jose |
|---|---|
| 地域 | 中南米 |
| 所在地 | コスタリカ |
| ＨＰ | http://www.escuelaj.com/ |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
受け入れ対応が厳しい状態（資格所有者、担当経験者等に異動があったため） |
| 条件 | |
| 学年 | |
| 障害種類 | |
| 担当者/資格 | |
| 特別支援学級 | |
| 取り組み | |
| 配慮 | |
| 相談先 | |
| 他の連携 |
現在特に行っていない |
| 希望する支援 |
通常学級でも複式授業を行っている状態なので、人的支援が必要である |
| 更新 | 2023年９月時点 |
| 450 |
| 学校名 |
北京日本人学校 The Japanese School of Beijing |
|---|---|
| 地域 | アジア |
| 所在地 | 中国 |
| ＨＰ | https://jsb-cn.com/ |
|---|---|
| 在籍者数 | |
| 受け入れ |
編入学にあたっては、学校ホームページに条件等を掲載している。特別支援学級の設置はない。事前に相談の上、本校の指導体制等について理解頂いた上で、学習や生活の状況・必要な支援の内容、保護者の協力体制、等を元に受け入れ可能かどうかを検討し、総合的に判断して決定する。 |
| 条件 |
上記「受け入れ」の項を参照してください |
| 学年 |
小学部1年から中学部３年 |
| 障害種類 | |
| 担当者/資格 | |
| 特別支援学級 |
なし（設置予定 なし） |
| 取り組み | |
| 配慮 | |
| 相談先 | |
| 他の連携 | |
| 希望する支援 |
施設のバリアフリー化 |
| 更新 | 2023年9月時点 |
| 010 |